LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA DE LAS ENSEÑANZAS

El Sr. Joan Mateo es Catedrático del área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación y Decano de la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona.

 En su libro La evaluación alternativa de las enseñanzas pone de manifiesto que con este método, el alumno independientemente del dossier que utilice será el verdadero protagonista, se implicará en su desarrollo y aprenderá por sí mismo "qué es capaz de hacer". Por tanto tiene que tener las ideas claras y hacerse responsable de sus propias decisiones ¿qué pongo? ¿cómo lo pongo???, él será el que decida qué contenidos, cómo los estructura y cómo los evalúa para considerarlos óptimos o no.

Por otro lado, el Sr.Mateo nos hace unas pequeñas recomendaciones para la evaluación del dossier de aprendizaje:

• Dejar claro que resultados se esperan de este dossier así como la finalidad del mismo
• Propone hacer un formato general para así ser más objetivo en la evaluación
• Especificar la naturaleza de las evidencias que se deben encontrar en el dossier
• Preparar una lista que nos sirva para comprobar contenidos y así evaluarlo
• Que haya un cambio de opiniones constructivas que sirvan de evaluación y que serán devueltas al autor para que este las considere
• Ofrecer la posibilidad de la autoevaluación durante el proceso de elaboración del dossier

LOS PROCESOS FORMATIVOS EN E AULA, ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

Según Núria Rajadell hay ochos principios que rigen e influyen en cualquier estrategia de intervención que realicemos:

1. Principio de comunicación, como esencia del proceso educativo. Esta tiene tres facetas que se deben considerar; faceta informativa, persuasiva y emotiva.También tenemos que considerar tanto los elementos (qué, quién, cómo, dónde, cuándo... comunican), las etapas, las funciones, los niveles (intrapersonal o interpersonal) y los aspectos básicos de influencia en la comunicación (ruidos, iluminación, temperatura...).
2. Pincipio de actividad "sólo se aprende aquello que se practica". Aprender a partir de la propia esperimentación. Que el alumno sienta como suyo la sensación de esfuerzo personal. Hacer una planificación considerando al profesor y al alumno, y éste tome una actitud de superación constante. Hay que evitar la memorización constante y nada significativa e insistir en la aplicación de con conocimientos aprendidos y en el trabajo individual, la socialización , la globalización...
3. Principio de individualización, donde consideraremos al individuo como único y por tanto nuestro aprendizaje no será general, sino lo más individual posible.
4. Principio de socialización trabajando en grupos
5. Principio de globalización donde formaremos a la persona en todo, interdisciplinarmente.
6. Principio de Creatividad, considerando que el ser humano es creativo por naturaleza, aprovecharemos esta premisa junto con la estimulación para la consecución de un objetivo, intentando evitar aspectos bloqueantes que tenemos intrínsecos.
7. Principio de intuición, considerando un fenómeno basado en el efecto que produce en el resultado, así si es directa o indirecta.
8. Principio de apertura "aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás", la educación es la clave para una convivencia en nuestra sociedad actual que está en constante cambio y sobre todo en mucho proceso migratorios.

También nos habla de las estrategias en el aprendizaje donde consideraremos sobre todo el saber, el saber hacer y el ser.






En el siguiente cuadro queda resumido de una manera más gráfica:

El rol del profesor  no es de instructor sino que acompaña al alumno en su proceso de aprendizaje, le orienta, le ayuda a entender conceptos y entre ambos elaboran un plan educativo fomentando la comunicación entre ambos. Tomo un papel meramente reflexivo, el protagonista es el alumno. 

Aquí tenemos un esquemas con las distintos papeles que puede tomar un tutor o profesor y que deben ser tenidos en cuenta:

Para finalizar tenemos que considerar las fases en la dimensión afectiva.

• Percibir, tomar conciencia y sensibilizarxe delante de una situación concreta manifestando a través del interés y la motivación junto a un diálogo la mejora de la situación.
• Responder, manifestar interés y motivación para dar una respuesta apropiada.
• Valorar, tener en cuenta la opinión de otro así como su manera de actuar y de ser y como otra posible opción y no sólo la tuya
• Organizar, para la consecución de un fin pensamos y actuamos de una manera concreta y elaboramos estrategias que nos ayuden a conseguir un objetivo final
• Implicarse, la persona se compromete delante de una valor adquirido,con esfuerzo y defendiéndolo constantemente.

MEDITACIÓN Y APRENDIZAJE

   La neurociencia ha demostrado que el cerebro es maleable. Mediante el aprendizaje podemos transformarlo como por ejemplo para hablar otro idioma, montar en bici...

    En el siguiente vídeo muestra como también podemos aprender a ser más felices, más responsables y cooperativos, la educación debe incorporar nuevas técnicas como la meditación para formar a mejores ciudadanos

haz clic

Como  pone de manifiesto el vídeo, tenemos que considerar el sistema educativo actual, no sólo para formar trabajadores sino también ciudadanos; con valores, que se conozcan a si mismos, que sepan ser felices.

REFLEXIÓN TRAS DIVERSAS LECTURAS DE MATERIAL DIDÁCTICO

Podemos hablar de material didáctico más o menos apropiado en la medida que éste cumple con el objetivo asignado o deseado.
Así como el entorno en que sea utilizado, de quién y cómo lo utilice, en definitiva de múltiples variables que lo hace más apropiado para una cosa u otra.
Tal como dice Diego Castrillejo en análisis materiales didácticos " El uso de material multimédia, no implica el cambio de modelo de enseñanza, ni garantiza el éxito".
El material educativo es otra de las "patas" en que se apoya la educación, es variable depende de la modalidad que utilicemos.
En su día se pensaba, cuando surgieron las primeras computadoras parecían que iban a revolucionar el sistema educativo y nada más lejos de la realidad, dado que éste las adaptó a él y a pesar que las nuevas tecnologías avanzan y avanzan, gran parte de los docentes así como centros educativos, siguen estancados en años pasados apoyándose que es muy costoso el cambio así como la formación (que es lo que más pesa porque no hay mucho interés) del profesorado.

Para Pere Marqués en la selección de materiales didácticos  nos recuerda que se tiene que considerar para un buen uso de los materiales didácticos las condiciones tecnológicas, didácticas y organizativas para así evitar sorpresas de última hora.
También nos habla que tenemos que tener muy presente:

• Los objetivos que queremos lograr y que el material sea una herramienta más para lograrlos
• Los contenidos y que gracias a ese material pueda llevarlos a cabo
• Las características de los estudiantes, qué material del que dispongo es el más apropiado para ellos
• Las características del contexto que favorezcan más o menos el material de que dispongo
• Las estrategias didácticas que utilizaré según el material disponible

Son los medios los que deben estar subordinados a los demás medios curriculares y no al revés dado que deben facilitar el aprendizaje. Ahora bien, debemos considerar tres apoyos claves para una buena utilización de los medios: Apoyo tecnológico, didáctico y organizativo.

A pesar de todo tenemos que considerar unas pautas a seguir para poder valorar si un material es el apropiado o no, para ello podemos considerar la publicación Materiales para la docencia universitaria donde encontramos una serie de pautas para que los materiales didácticos que elaboremos tengan una coherencia en diferentes formatos; papel, soporte técnico...Eso sí, hay que tener en cuenta un protocolo a seguir:

• Una lectura que aporta : 
• información conceptos y criterios
• donde citaremos fuentes bibliográficas
• incorporaremos materiales gráficos relacionados con el tema
• que haya un mapa conceptual que ordene las ideas de manera lógica y sistemática
• Una Guía didáctica que contenga:
• Titulo claro y conciso
• Presentación que describa el tema, qué espero conseguir y unos criterios de cómo lo quiero y cómo lo evaluaré
• El objetivo de aprendizaje
• Contenido de aprendizaje
• Metología
• Recursos
• Actividades:
• Preparación del ambiente
• Preparación de la clase 
• Introducción
• Desarrollo
• Conclusión
• Seguimiento

Para concluir el "resumen" de estos distintos autores podemos considerar las palabras de Gutiérrez Martín" El aprendizaje es inseparable del contexto en que se desarrolla, por lo tanto la planificación didáctica como la evaluación de la utilización de las aplicaciones multimedia interactivas supone algo más que el estudio de sus características.

DISEÑO DE MATERIAL DIDÁCTICO

haz clic aqui

Cuando nos planteamos una material didáctico  concreto se tienen  tener en cuenta el objetivo que busco así como la forma en que voy a impartir la clase; presencial, a distancia, mixto..., como el alumnado (edad, formación, implicación en el curso...), lo medios reales de los que dispongo..., en fin una  serie de indicadores que tienen que llevarme a la utilización más adecuada del material del que dispongo para  impartir ese curso.

Por un lado tenemos los:

• Materiales curriculares; que son más concretos, son instrumentos como por ejemplo un powerpoint
• Medios reales; los  pueden utilizar directamente los                       alumnos como instalaciones

Ahora bien, si consideramos que en la educación todo está vivo, en constante cambio gracias a la evolución de las personas al cuestionar lo establecido, también hay que considerar esto a la hora de hablar de material didáctico.

Para poner todo esto en práctica hemos realizado una ficha en equipo, basándonos en nuestro Certificado de Profesionalidad que estoy trabajando con Pilar y Míriam sobre Dinamización Comunitaria, en ella queda claro:

• Cual es su finalidad
• Aspectos a los que hace referencia el certificado de profesionalidad para revisarlo
• Evaluación/ Valoración.

Y TU QUE SABES????

Película documental sobre la física cuántica, una forma de entender la vida.

En ella encontraremos argumentaciones como las que aquí  detallo.Son sólo una pequeña muestra para captar vuestro interés por ver la película, donde nos habla de  nuestra realidad, cómo ésta es nuestra, somos amos de la misma  y como los convencionalismos nos marcan toda la vida, por eso preguntas y reflexiones como las que ahora siguen podrán o no contestarse, por uno mismo tras la visión del vídeo.

• ¿Por qué recreamos las mismas cosas, si hay tanto donde elegir?.
• ¿Que es la realidad? La realidad es la percepción de la persona, son cúmulos de sensaciones,  experiencias, se crea en el cerebro aunque no es percibida totalmente.

 EL CEREBRO PROYECTA AQUELLO QUE SOMOS CAPACES DE VER : Cuando Colón descubrió América, los indígenas tardaron unos días en ver los Barcos como se acercaban, dado que en su cerebro la imagen de un Barco no existía por tanto éste tubo que verlo, a lo lejos unos días, antes de percatarse que estaban allí.
Todo depende de lo que uno considere realidad. Por la mañana empezamos a crear el día, los pequeños echos son los que dan forma a éste y nos sirven de experiencia para crear el siguiente, el siguiente y el siguiente....

PENSANDO EN LOS DEMÁS

   Sobran las palabras de presentación. Sólo ver el vídeo para ver un BUEN EDUCADOR, un buen MOTIVADOR así como un buen LÍDER : TODO LO QUE TIENE QUE TENER UN BUEN FORMADOR, ahora bien, también sirve para "cualquier persona que se quiera considerar persona" en mi modesta opinión.
   En el documental conoceremos a Toshiro Kanamori, un profesor de primaria que enseña a sus alumnos a ser felices y sepan convivir con los demás utilizando un método basado en el respeto entre los alumnos y trabajando constantemente la empatia. Los trata como iguales, dándoles la posibilidad de expresarse libremente y que desarrollen su individualidad.
   Una de las herramientas que utiliza son las cartas que escriben en un cuaderno, que cada día leen  dos o tres niños y donde  pueden expresar sus sentimientos, posibles soluciones ante un problema, un acontecimiento vivido... y el resto de compañeros comparten estos sentimientos, opinan e inclusos pueden llegar a dar una perspectiva desde fuera que le ayude a reforzarse como persona.

LA ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS

Tras la lectura del artículo de Antoni Zabala y Laia Arnau nos encontramos con una educación por competencias, que representa la búsqueda de estrategias de estudio que sitúan el centro de estudio en "situaciones reales" y por tanto complejas.
Se aprende con la participación de todos, teniendo en cuenta su individualidad, su ritmo de aprendizaje.
En las competencias lo más importante es lo que el alumno es capaz de hacer y a partir de esta premisa establecemos los contenidos, la metodología que utilizaré, dado que no hay buenas y malas metodologías, sino las más adecuadas para conseguir el objetivo final que se pretende lograr.


Para completar la comprensión del artículo, al que te invito acceder a través del enlace del nombre, aquí incluyo el acceso a un vídeo donde Antoni Zabala nos habla del Aprendizaje y la Enseñanza de competencias, así mimo podrás acceder a otro donde sólo habla de competencias.

TRABAJAR UN VOKI Y EN WIKI

Hoy mi segundo día de clase tras las vacaciones veraniegas jajjajajja,  me he encontrado con dos herramientas más, que resultan bastante divertidas así como, en mi modesta opinión, muy atractivas y rompedoras a la hora de impartir una clase, dado que pueden resultar divertidas y amenas tanto en su puesta en práctica como para su seguimiento (sobre todo en la wiki).

Una práctica de clase, explicada por nuestra compañera Pilar ha sido la creación de un voki, como una herramienta más. Es un servicio web que obrece la posiblilidad de crear avatares, personalizar su aspecto y añadirles audio para realizar presentaciones e incluirlas en webs, perfiles socilaes, emails... El nivel de personalización es muy grande, se puede elegir un avatar masculino o femenino, entre varias categorías: dibujos, animales, digimons, personajes famosos...modificando pelo, boca, ojos...Se puede personalizar su ropa y accesoris, además de colores, detalles....
Una vez elegido y personalizado se puede poner voz mediante una llamada telefónica, tecleando el texto y eligiendo acento/lenguaje y tono de voz ,  que sea femenino o masculino. También se puede grabando audio directamente en la web o subiendo un fichero MP3.
Al publicarlo se obtiene un enlace del avatar creado para publicarlo en las redes sociales, web...
 Si quieres algo más te teoría e incluso un manual de su creación CLICA AQUÍ

clic sobre la foto

 Otra herramienta más que he utilizado en estos días ha sido la Wiki junto a Pilar y Miriam en nuestro trabjo en común sobre Dinamización comunitaria, donde hemos creado un glosario donde haremos un seguimiento personalizado del estudiante y nos permite saber quién ha editado el wiki y cuándo, ofreciendo al estudiante un papel activo en su aprendizaje ya  que éstos son responsables de la creación y evolución del wiki dado que su uso es fácil y colaborista, donde cualquier visitante puede convertirse en editor/participante de la página. Su uso es sencillo dado que no es necesario tener conocimientos de programación para editar la wikiy
Eso sí se recomienda tener unos pasos previos a la hora de crearla que pueden variar según las necesidades u objetivos que uno busque con ella:

• Definir la estructura, con apartados y subapartados.
• Decidir los contenidos de los distintos apartados
• Acordar el reparto del trabajo

Ahora bien, si haces CLIC AQUÍ te llevaré a un enlace donde encontrarás un tutorial sobre este tema

DESPUÉS DE UN KIT-KAT DE DIEZ DÍAS

Después de unos merecidos días de descanso en París y Eurodisney lo cierto es que he vuelto con las pilas puestas aunque con temor de lo que me voy a encontrar;  si han dado mucha o poca teoría, ver si tardaré más o menos en ponerme al día, cómo llevamos el trabajo en grupo y qué tengo que hacer..., en fin, dudas que sabía de antemano me plantearía porque cuando marché tenía la sensación que me perdería grandes cosas.

Pues tuve suerte, lo dado de teoría he podido seguirlo por internet gracias a la web del curso FOCIFO2011, pero claro, la parte práctica me está costando un poquillo más, sobre todo lo de la ISO, diagramas de flujo..., materias que nunca he tocado pero que por suerte empiezo a entender, gracias al profe y a los compañeros que me han puesto al día a pesar de que mi cabeza parece un bombo, pero claro como dicen por ahí quien algo quiere algo le cuesta y vacaciones, curso y seguir el rito es un poco complicado pero NO imposible, y la muestra soy yo, que a pesar de empezar algo que no conocía, que nunca había visto y sobre todo imaginado que tocaría aquí estoy, haciendo mi blog, mi web y todo un temario oficial de Formador Ocuapcional. y además preparando un curso de Dinamización Comunitaria donde estoy poniendo en práctica todo lo que tendría que hacer para impartirlo y darle ese valor legal que exige la administración.